здоровье

Программа «Здоровье»

 

Автор В.Г. Алямовская

 

Цель программы: воспитание ребенка-дошкольника здорового физически, разностороннего развитого, инициативного, раскрепощенного.

 

Программа представляет комплексную систему включает четыре направления, каждому из которых соответствует своя целевая программа.

 

1. Физическое здоровье — программа «Группы здоровья».

 

2. Психологическое благополучие — программа «Комфорт».

 

3. Духовное здоровье — программы «Город мастеров», «Школа маленького предпринимателя».

 

4. Нравственное здоровье — программы «Этикет», «Личность». Целевые программы рассчитаны на все возрастные группы детей. Программа «Здоровье» позволяет педагогам использовать и другие программы, например: «Радуга», «Программа воспитания и обучения в детском саду», отечественные и зарубежные методики и системы обучения.

 

Автор стремилась разработать такую систему физического воспитания, которая бы не заорганизовывала детей, а решала бы вопросы психологического благополучия, нравственного воспитания, имела связь с другими видами деятельности и просто нравилась детям. Итогом пятилетней работы с 1985 по 1990 г. стала программа «Группа здоровья» — комплексная система физического воспитания детей, рассчитанная на все возрастные группы.

 

При разработке новой системы физического воспитания автор руководствовалась результатами исследований лаборатории И.А. Ар-шавского, опиралась на работы Ю.Ф. Змановского, И.И. Туртова, систему К. Купера, учитывала взгляды Н.М. Амосова.

 

Алгоритм программы: от удовольствия к привычке, от привычки к потребности.

 

Задачи программы:

 

- укрепление здоровья;

 

-  воспитание потребности в здоровом образе жизни;

 

- развитие физических качеств;

 

-  создание условий для реализации потребности в двигательной активности;

 

-  выявление интересов, склонностей, способностей;

 

-  приобщение к традициям большого спорта.

 

Структурно-содержательная характеристика программы

 

Программа состоит из шести разделов.

 

В первом разделе представлены организация и методика проведения разных вариантов физкультурно-оздоровительных мероприятий.

 

Во втором — раскрывается организация лечебно-профилактической работы, закаливания. Здесь представлены план лечебно-профилактических процедур в течение года, система закаливания в каждой возрастной группе, требования, предъявляемые к одежде детей при проведении занятий на воздухе, в группе.

 

В третьем — описаны планирование и организация физкультурных мероприятий.

 

В четвертом — кратко представлена диагностика физического развития, поскольку автор ссылается на рекомендации программы «Радуга».

 

В пятом — уделяется внимание воспитанию у дошкольников потребности в здоровом образе жизни, перечисляются основные направления воспитания у детей этой потребности: привитие культурно-гигиенических навыков, формирование представлений о строении тела человека, обучение детей уходу за своим телом.

 

В шестом — описываются особенности совместной работа ДОУ и семьи по воспитанию здорового ребенка.

 

В приложении описана система обучения детей группы раннего возраста основным видам движений в течение года.

 

Предметно-развивающая среда

 

Модульная полуфункциональная, подвижная, легкая мебель. Зоны отдыха в каждой группе: «морское дно», «царство Берендея» и др. Тренажеры «Батыр», мини стадионы.

 

Особенности организации работы специалистов ДОУ

 

Программа требует от воспитателя высокого профессионализма, серьезной теоретической и методической подготовки, гуманного отношения к детям, установления партнерского общения.

 

Педагогам предлагается осуществлять диагностику, результаты которой необходимо отражать в индивидуальной диагностической карте каждого ребенка. Им рекомендуется организовывать различные формы двигательной деятельности и их варианты.

 

Особое внимание следует обратить на утреннюю гимнастику, которая является по сути утренней прогулкой, так как дети не только выполняют физические упражнения, но и играют, им предоставляется время для свободной деятельности. Комплексы утренней гимнастики составляет воспитатель. Отличительная особенность планирования утренней гимнастики заключается в том, что на каждый месяц составляются 3—4 комплекса, которые используются педагогом в соответствии с погодными условиями. Первый — для хорошей погоды, второй — на морозные дни, третий — на случай порывистого ветра, четвертый — на время сырой, промозглой погоды.

 

Воспитателям предлагаются различные варианты проведения утренней гимнастики: в виде подвижной игры, танцевально-ритмической гимнастики, спортивной тренировки, смешанного типа, на тренажерах, на полосе препятствий, оздоровительный бег, на воздухе.

 

Утренняя гимнастика состоит из следующих частей: разминка, бег в медленном теме, расслабление, комплекс общеразвивающих упражнений, расслабление, свободная деятельность, подвижные игры, водные закаливающие процедуры.

 

Физкультурное занятие предлагается проводить ежедневно в группах детей от 3 до 7 лет. Ежедневные занятия дают возможность целенаправленно организовывать индивидуально-подгрупповое обучение по различным программам с учетом состояния здоровья и интересов детей.

 

Предлагаются следующих варианты физкультурных занятий: обычного типа, сюжетно-игровое, игровое, на танцевальном материале, на спортивных тренажерах, занятие-прогулка, занятие-зачет, тренировка, занятие серии «Забочусь о своем здоровье».

 

Физкультурные занятия проводятся двумя воспитателями, в зале им помогает музыкальный работник. Занятия-секции проводит тренер-специалист. Ряд занятий серии «Забочусь о своем здоровье» проводят медицинские сестры, массажист.

 

Начиная с младшей группы, физкультурные занятия проводятся на свежем воздухе в конце прогулки. За 40 мин до ее окончания дети переодеваются в спортивную одежду и выходят на спортивную площадку. Одно физкультурное занятие следует организовать в физкультурном зале.

 

Гимнастика после сна проводится с целью поднятия настроения, мышечного тонуса детей, для профилактики нарушения осанки. Эту гимнастику рекомендуется проводить в следующих вариантах: игровая, на тренажерах, самостоятельная, оздоровительный бег, лечебно-восстановительная, музыкально-ритмическая, мини-спортивная. У малышей гимнастика начинается с разминочных упражнений в постели, старшие выполняют самомассаж, разминаются на тренажерах или под руководством взрослого занимаются в физкультурном зале. В период карантина гимнастика проводится в группе, в летний период — на улице.

 

Комплексы утренней гимнастики, варианты физкультурных занятий и гимнастики после сна планируются на месяц. В течение месяца каждый вариант утренней гимнастики, физкультурного занятия, гимнастики после сна повторяется не более 2 раз. Но какие бы варианты ни были использованы, обязательная их составляющая — оздоровительный бег.

 

Еженедельно следует проводить ритмику, спортивный досуг, музыкальное развлечение. Организации двигательной деятельности ежедневно отводится 1,5—2 ч.

 

Анализ заболеваемости детей позволяет планировать лечебно-профилактическую работу детского сада. При организации закаливания предлагаются следующие приемы: обширное умывание, ходьба по мокрым дорожкам, обливание ног, погружение ног в воду, влажное обтирание, ходьба босиком, сон без маечек.

 

      Воспитывать у дошкольника потребность в здоровом образе жизни необходимо по следующим направлениям:

 

- привитие стойких культурно-гигиенических навыков; -  развитие представлений о строении собственного тела;

 

-  обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

 

-  формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма;

 

-  формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений.

 

В работе с родителями рекомендуется применять следующие формы: факультативы, семейные клубы, совместные занятия, выставки и др.

 

Предлагаются варианты организации режима дня. Педагог может использовать эти варианты, когда в ДОУ карантин, каникулы, если отсутствует помощник воспитателя или необходимо учесть желание родителей. Также в программе представлен гибкий график работы сотрудников и администрации.

 

Важной составляющей программы «Радуга» является «Программа здоровья для группы часто болеющих детей».

 

В ней уделяется внимание организации групп реабилитации, физическому развитию и воспитанию часто болеющих дошкольников.

 

Цель программы: создание оптимального режима, обеспечивающего гигиену нервной системы ребенка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие.

 

Программа состоит из пяти разделов.

 

1. Организация приема детей в детское учреждение.

 

2. Организация жизни детей в адаптационный период (в приложении представлены адаптационный лист, критерии адаптации ребенка к дошкольному учреждению).

 

3. Организация комфортного режима (варианты гибкого режима дня в дошкольном учреждении).

 

4. Система физкультурно-оздоровительной работы (организация лечебно-профилактических мероприятий, закаливания, питания, двигательной активности дошкольников).

 

5. Создание развивающей предметно-пространственной среды в возрастных группах дошкольного учреждения.

 

В программе также уделяется внимание организации работы физиокабинета. Представлен список основных процедур, режим работы, перечень основной документации медицинского работника физиокабинета.

 

В разделе «Питание» описаны особенности организации питания часто болеющих детей, детей из группы реабилитации, склонных к аллергии и представлена организация столовой дошкольного учреждения. В приложении даны примерное меню, рецепты оздоровительных напитков.

 

Особенности организации работы специалистов ДОУ

 

В группах организуется комфортный режим. Утренняя гимнастика не проводится, физкультурное занятие проводится ежедневно, после сна — гимнастика в сочетании с закаливающими процедурами. Завтраком кормят детей по мере их прихода, после физкультурного занятия — второй завтрак, обед организуется по подгруппам, полдник по мере подъема детей. Сон не имеет строгих ограниченных рамок. Ежедневно проводятся две прогулки.

 

Литература

 

Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. Опыт создания авторской программы на базе дошкольного учреждения № 199 г. Н. Новгород. М, 1993.

 

Кудрявцев В. Т. Психолого-педагогические принципы развивающей оздоровительной работы с дошкольниками // Начальная школа: плюс-минус. 2000. № 7. С. 3—8.

Comments